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ESCRITO INTRODUCTORIO
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA
Por: Lic. Sergio Daniel Quiroga Flórez.
Los cambios acelerados en los últimos años han obligado al hombre a replantear nuevas formas de enfrentarse a la realidad para así estar en capacidad de comprenderla, entenderla y explicarla. Este proceso implica una nueva relación con el conocimiento, lo que necesariamente se da, a partir de procesos educativos de tipo formal e informal.
La escuela como institución de tipo formal que tiene como propósito la formación del individuo en todas sus dimensiones, física, cognitiva y socio afectiva, se compromete a generar las condiciones para que el estudiante desarrolle competencias que le permitan adentrarse en las problemáticas vitales de la sociedad, asumiendo de esta manera el desafío de transformar el contexto en el que vive y generar nuevo conocimiento. En este sentido la escuela se constituye en el escenario adecuado para la búsqueda de alternativas que propicien tanto maestros como en estudiantes la tarea de indagar la realidad social y natural para descubrir y explicar el por qué de las distintas situaciones y fenómenos, para contribuir al desarrollo de una cultura académica y a la construcción lenta pero significativa de procesos de reflexión, proceso al que se denomina investigación.
La investigación por pretender ir más allá de lo conocido, se está instalando en la escuela para que los actores educativos exploren el mundo interno de sus vivencias y el mundo externo de las experiencias como una forma de aprender a investigar. En esta perspectiva el MEN[1] y la UNESCO[2] han hecho recomendaciones en el sentido de promoverla en los estudiantes desde temprana edad, por lo que algunas instituciones de educación básica primaria y secundaria, así como de la media, se han dado a la tarea de abrir espacios institucionales a la investigación mediante la generación de proyectos a través de la investigación en el aula. Cuando se intenta hacer investigación especialmente en los niveles básicos, es posible encontrar que muchos aspectos median en esta experiencia, unos de manera favorable, pero otros de forma adversa, estos aspectos se pueden referir a condiciones de tipo físico cómo recursos, herramientas, espacios disponibles; de tipo académico cómo la aceptación en investigación y de tipo personal, como las representaciones mentales, actitudes, inquietudes, sueños que tiene cada uno de los participantes y el conjunto de vivencias constituyendose en elementos subjetivos que dan significado, direccionan sus acciones y comportamientos frente al proceso investigativo.
[1] MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares para la excelencia en la educación. MEN, Bogotá 2002.
[2] UNESCO. Conferencia Mundial sobre Educación Superior. París, 5-9 Octubre de 1998. En ella se declara que “dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende a fundarse en el conocimiento, razón de que la educación y la investigación formen hoy en día parte fundamental del desarrollo cultural en la misión de la educación en el desarrollo sostenible y de mejoramiento del conjunto de la sociedad ”